Kursen medieproduktion 1 omfattar punkterna 1–6 under rubriken Ämnets syfte, med särskild betoning på punkterna 1 och 3–4. I kursen behandlas grundläggande kunskaper i ämnet.
Nedan finner du Centralt innehåll samt betygskriterier (tidigare kunskapskrav) för kursen.
Gör ändringar i betygsmatrisen genom att klicka på betygskriterierna. Spara för att få en länk till betygsmatrisen.
| Betyget A | Betyget C | Betyget E |
|---|---|---|
| Eleven gör en genomarbetad planering av sitt arbete och genomför efter samråd med handledare några medieproduktioner med hjälp av modern teknik som är anpassad till syfte och målgrupp. | Eleven gör en genomarbetad planering av sitt arbete och genomför efter samråd med handledare några medieproduktioner med hjälp av modern teknik. | Eleven gör en enkel planering av sitt arbete och genomför i samråd med handledare några medieproduktioner med hjälp av modern teknik. |
| I arbetet använder eleven med säkerhet någon metod för att ta fram underlag till medieproduktioner riktade mot tänkta målgrupper och utför ett genomarbetat researcharbete. | I arbetet använder eleven med viss säkerhet någon metod för att ta fram underlag till medieproduktioner riktade mot tänkta målgrupper och utför ett genomarbetat researcharbete. | I arbetet använder eleven med viss säkerhet någon metod för att ta fram underlag till medieproduktioner riktade mot tänkta målgrupper och utför ett enkelt researcharbete. |
| Eleven gör en välgrundad och nyanserad bedömning av researcharbetets användbarhet. | Eleven gör en välgrundad bedömning av researcharbetets användbarhet. | Eleven gör en enkel bedömning av researcharbetets användbarhet. |
| Eleven presenterar förarbetet i form av genomarbetade synopsis, manus eller skisser. | Eleven presenterar förarbetet i form av genomarbetade synopsis, manus eller skisser. | Eleven presenterar förarbetet i form av enkla synopsis, manus eller skisser. |
| I medieproduktionen använder eleven med säkerhet text, bild och ljud i samverkan för att nå uppsatta mål utifrån synopsis, manus eller skisser samt tänkt målgrupp. | I medieproduktionen använder eleven med viss säkerhet text, bild och ljud i samverkan för att nå uppsatta mål utifrån synopsis, manus eller skisser samt tänkt målgrupp. | |
| Eleven använder genomtänkta berättargrepp för att förmedla innehållet till en tänkt målgrupp. | Eleven använder berättargrepp för att förmedla innehållet till en tänkt målgrupp. | Eleven använder enkla berättargrepp för att förmedla innehållet till en tänkt målgrupp. |
| Under arbetets gång löser eleven efter samråd med handledare uppkomna problem. | Under arbetets gång löser eleven efter samråd med handledare uppkomna problem. | Under arbetets gång löser eleven i samråd med handledare uppkomna problem. |
| Eleven redogör utförligt och nyanserat för olika roller vid medieproduktioner samt hur rollerna påverkar och är beroende av varandra. | Eleven redogör utförligt för olika roller vid medieproduktioner samt hur rollerna påverkar och är beroende av varandra. | Eleven redogör översiktligt för olika roller vid medieproduktioner samt hur rollerna påverkar och är beroende av varandra. |
| Dessutom beskriver eleven med hjälp av modeller och begrepp utförligt och nyanserat hur de olika stegen i arbetet med medieproduktioner bildar en helhet. | Dessutom beskriver eleven utförligt hur de olika stegen i arbetet med medieproduktioner bildar en helhet. | Dessutom beskriver eleven översiktligt hur de olika stegen i arbetet med medieproduktioner bildar en helhet. |
| I arbetet samarbetar eleven med andra för att nå planerade mål. | I arbetet samarbetar eleven med andra för att nå planerade mål. | |
| Eleven väljer och använder strategier för att hålla sig inom uppsatta tidsramar. | Eleven väljer och använder strategier för att hålla sig inom uppsatta tidsramar. | Eleven väljer och använder en enkel strategi för att hålla sig inom uppsatta tidsramar. |
| Eleven redogör utförligt och nyanserat för de berättargrepp som hon eller han använt i sin medieproduktion för att förmedla innehållet till en tänkt målgrupp samt drar välgrundade och nyanserade slutsatser om på vilket sätt de bidragit till önskvärt resultat. | Eleven redogör utförligt för de berättargrepp som hon eller han använt i sin medieproduktion för att förmedla innehållet till en tänkt målgrupp samt drar välgrundade slutsatser om på vilket sätt de bidragit till önskvärt resultat. | Eleven redogör översiktligt för de berättargrepp som hon eller han använt i sin medieproduktion för att förmedla innehållet till en tänkt målgrupp samt drar enkla slutsatser om på vilket sätt de bidragit till önskvärt resultat. |
| Eleven gör en komplex analys av medieproduktioner som inbegriper välgrundade och nyanserade resonemang om produktionernas utformning och målgruppsanpassning. | Eleven gör en analys av medieproduktioner som inbegriper välgrundade resonemang om produktionernas utformning och målgruppsanpassning. | Eleven gör en enkel analys av medieproduktioner, som inbegriper enkla resonemang om produktionernas utformning och målgruppsanpassning. |
| När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav. | När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav. | |
| Dessutom intar eleven vid behov olika arbetsroller i gruppen. | - | - |
| Vid behov anpassar eleven strategierna för att arbetet ska slutföras inom uppsatta tidsramar. | - | - |
| Dessutom ger eleven välgrundade förslag på hur arbetet kan förbättras. | - | - |
| Dessutom ger eleven förslag på hur medieproduktionerna kan förbättras. | - | - |
Informationen på den här sidan hämtades från skolverket .